مدى تطبيق أعضاء هيئة التدريس لمبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظر الطالبات

الملخص

هدفت الدراسة للكشف عن مدى تطبيق أعضاء هيئة التدريس لمبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظر طالبات إحدى جامعات المنطقة الوسطى، والكشف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مدى(0.05≥ α) بين متوسطات تقييم الطالبات لمدى تطبيق أعضاء هيئة التدريس للتصميم الشامل للتعلم تُعزى إلى المتغيرات التالية(الكلية، البرنامج، مع إعاقة أو بدونها، نوع الإعاقة). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أعدت الباحثتان استبانة حول المبادئ الأساسية للتصميم الشامل للتعلم، وتطبيق المبادئ الأساسية على نظام إدارة التعلم(Blackboard)، وبلغ عدد المشاركات في هذه الدراسة(385) طالبة من الكليات الإنسانية والكلية التطبيقية من بينهم(21) طالبة من ذوي الإعاقة. توصلت النتائج إلى أن هناك تطبيقًا مرتفعًا لمبادئ التصميم الشامل للتعلم والمتعلقة بتوفير خيارات مرنة للمشاركة، وعرض المعلومات، والأداء والتعبير. كما أشارت النتائج إلى أنه لايوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مدى(0.05≥ α)بين متوسطات تقييم الطالبات لمدى تطبيق أعضاء هيئة التدريس للتصميم الشامل للتعلم تُعزى إلى متغيرات الكلية والبرنامج ووجود الإعاقة، إلا أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير نوع الإعاقة لاتجاه الطالبات ذوات الإعاقة الحركية.