مُعَوِّقَات توظيف الممارسات المبنية على الأدلة في تدريس ذوي صعوبات التَّعَلُّم من وجهة نظر معلميهم في منطقة عسير.

الملخص

الأهداف: هدف البحث الحالي إلى تعرُّف مُعَوِّقَات توظيف الممارسات المبنية على الأدلّة في تدريس ذوي صعوبات التَّعَلُّم من وجهة نظر معلميهم بمنطقة عسير، والكشف عن طبيعة الفروق الإحصائية لمستوى الـمُعَوِّقَات من وجهة نظر معلمي ذوي صعوبات التَّعَلُّم تبعًا لـمُتغيّرات البحث الآتية: المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة.

المنهجية: اُستُخدم في البحث المنهج الوصفي التحليلي حيث بُنيت (استبانة) مكوّنة من أربعة أبعاد، وهي: (الـمُعَوِّقَات الـمُتَعَلِّقَة بالمعلم، الـمُعَوِّقَات الـمُتَعَلِّقَة ببيئة التَّعَلُّم، والـمُعَوِّقَات الـمُتَعَلِّقَة بالأبحاث وجودتها، والـمُعَوِّقَات الـمُتَعَلِّقَة بالطلبة)، وتكوّنت عينة البحث من (83) معلمًا ومعلمة من معلمي ذوي صعوبات التَّعَلُّم بالمدارس التابعة لإدارة تعليم عسير.

النتائج: أشارت النتائج إلى: أن معلمي صعوبات التَّعَلُّم واجهوا مُعَوِّقَات بمستوى مرتفع في توظيف الممارسات المبنية على الأدلَّة في أثناء التدريس، وجاءت في المرتبة الأولى الـمُعَوِّقَات التي تتعلَّق بالمعلم، يليها الـمُعَوِّقَات الـمُتَعَلِّقَة ببيئة التَّعَلُّم، يليها الـمُعَوِّقَات الـمُتَعَلِّقَة بالأبحاث وجودتها، وأخيرًا جاءت الـمُعَوِّقَات الـمُتَعَلِّقَة بالطلبة، وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة البحث تُعْزَى لـمُتَغَيَّرَات المؤهل العلمي؛ لصالح مؤهل الدراسات العليا، ومُتغيّر عدد سنوات الخبرة لصالح أكثر من عشر سنوات.

الخلاصة: أوصت الدراسة الأخذ بمجموعة من الإجراءات والأطر التي تؤدي إلى توظيف الممارسات المبنية على الأدلة في تدريس ذوي صعوبات التعلم والحد من تحدياتها.