مستوى التحديات الأكاديمية والاجتماعية لدى الطلبة ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في الجامعات السعودية
DOI:
https://doi.org/10.33948/KSU-sjse-37-1370الكلمات المفتاحية:
التحديات الأكاديمية، التحديات الاجتماعية، اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، الطلبة الجامعيونالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التحديات الأكاديمية والاجتماعية التي يواجهها الطلبة ذوو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه في الجامعات السعودية، والكشف عن الفروق في هذه التحديات تبعًا لمتغير الجنس. تكونت عينة الدراسة (131) طالبًا وطالبة، بواقع (45) طالبًا و(77) طالبةً من الجامعات السعودية. اعتمدت الدراسةُ المنهجَ الوصفي، وتم تطبيق استبانة التحديات الأكاديمية والاجتماعية من إعداد الباحثتين. وأظهرت النتائج أن مستوى التحديات الأكاديمية جاء مرتفعًا جدًا، حيث يواجه هؤلاء الطلبة صعوباتٍ واضحةً في التركيز أثناء المحاضرات، وتنظيم الوقت، وإنجاز المهام الدراسية في مواعيدها. كما كشفت النتائج عن أن مستوى التحديات الاجتماعية جاء مرتفعًا، وتمثلت أبرزها في قصور في التفاعل الاجتماعي، والاندفاع في الحديث، وصعوبة ضبط الانفعالات. وبينت نتائج اختبار (ت) عدمَ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التحديات الأكاديمية والاجتماعية تُعزى لمتغير الجنس؛ مما يشير إلى تشابه طبيعة التحديات التي يواجهها الطلبة من الذكور والإناث. وتؤكد نتائج الدراسة أهميةَ تعزيز برامج الدعم الأكاديمي والإرشادي داخل الجامعات السعودية، وتطوير التسهيلات الأكاديمية والخدمات المساندة؛ بما يسهم في تحسين التكيف الأكاديمي والاجتماعي للطلبة ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه.
