ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻌﺮﻓﺔ واﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ﻟﺪى ﻣﺪﻳﺮي ﻣﺪارس اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﳌﻔﻬﻮم اﻟﺘﻌﻠﱡﻢ اﻻﺟﺘﲈﻋﻲ واﻻﻧﻔﻌﺎﱄ ﰲ ﺿﻮء ﺑﻌﺾ اﳌﺘﻐﲑات

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى المعرفة والتفعيل لدى مديري مدارس المرحلة الثانوية في مجال لتعلم الاجتماعي والانفعالي، والكشف عن الفروق تبعاً لبعض المتغيرات الديموغرافية والتنظيمية. ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم تطبيق الدراسة بأسلوب الحصر الشامل وقد بلغت الاستجابات الفعلية للاستبانة (47) استجابة، وأظهرت النتائج أن مستوى معرفة المديرين بمفهوم التعلم الاجتماعي والانفعالي جاء في إطار المعرفة العامة ولم يصل المستوى التمكن المفاهيمي، في حين أظهر مدير و المدارس مستوى جيدا من الممارسات في تفعيل أدوار المدرسة والمعلمين والمجتمع في دعم التعلم الاجتماعي والانفعالي، إلا أن النتائج أشارت إلى أن تعزيز المعرفة التطبيقية، وتطوير الإجراءات الإدارية التنفيذية لا يزال مطلبا أساسيًا؛ لتحقيق تفعيل أكثر فاعلية واستدامة داخل البيئات المدرسية. كما بينت النتائج وجود أثر دال لتصنيف المدرسة، حيث أظهرت المدارس المصنفة ضمن المستويات المتقدمة والمتميزة ممارسات أعلى للتعلم الاجتماعي والانفعالي، كما تأثر مستوى المعرفة بخبرة المديرين؛ إذ ارتبطت زيادة سنوات الخبرة بارتفاع مستوى المعرفة النظرية والتطبيقية لديهم.