فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية روبنسون (SQ3R) في تحسين الفهم القرائي والدافعية نحو القراءة لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم
DOI:
https://doi.org/10.33948/KSU-sjse-36-982الكلمات المفتاحية:
الفهم القرائي، الدافعية نحو القراءة، صعوبات التعلم، البرنامج التدريبي، التعليم الابتدائي، استراتيجية روبنسون (SQ3R)الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية روبنسون (SQ3R) في تحسين الفهم القرائي والدافعية نحو القراءة لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بمدينة نجران، المملكة العربية السعودية. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي باستخدام تصميم المجموعتين المتكافئتين (تجريبية وضابطة)، حيث تكونت العينة من 30 طالبًا ذوي صعوبات التعلم، تم توزيعهم عشوائيًا على مجموعتين متساويتين، خضعت المجموعة التجريبية لتطبيق البرنامج التدريبي القائم على طريقة روبنسون، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. وشملت أدوات جمع البيانات اختبار الفهم القرائي ومقياس الدافعية نحو القراءة، تم التحقق من صدقها وثباتها وفق إجراءات علمية دقيقة شملت التحكيم من خبراء، واختبار الاتساق الداخلي، واختبار إعادة التطبيق. أظهرت نتائج الدراسة تحسنًا معنويًا لدى الطلاب الذين تلقوا البرنامج التدريبي في مستويات الفهم القرائي المختلفة (الحرفي، التفسيري، التطبيقي، والإبداعي)، وزيادة ملحوظة في دافعيتهم نحو القراءة مقارنة بالمجموعة الضابطة. كما بينت النتائج قدرة استراتيجية روبنسون على تعزيز التفاعل النشط مع النصوص، وتنمية مهارات التفكير الأعلى، وتحفيز الطلاب على ممارسة القراءة بانتظام. تستخلص الدراسة أن تبني استراتيجيات منهجية منظمة مثل طريقة روبنسون يمثل مدخلًا فعالًا لدعم الفهم القرائي وتنمية الدافعية، لا سيما لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. وتقترح الدراسة إجراء بحوث مستقبلية لتقييم أثر البرنامج على مهارات التفكير النقدي والإبداعي، ومقارنة فعاليته مع استراتيجيات أخرى للتعلم، واستكشاف تطبيقه في مراحل تعليمية مختلفة وفئات متنوعة من ذوي الاحتياجات الخاصة لتعزيز ممارسات التعليم الدامج.
